imported>Bzapf: Die Seite wurde neu angelegt: „Da gibt es ja diesen Konzern aus Gütersloh, der sich zufällig angeblich in den "Kopf" gesetzt hat, in Zukunft den Bildungsmarkt [1] zu dominieren - um es mal so…“

2013-03-05T12:01:27Z

Die Seite wurde neu angelegt: „Da gibt es ja diesen Konzern aus Gütersloh, der sich zufällig angeblich in den "Kopf" gesetzt hat, in Zukunft den Bildungsmarkt [1] zu dominieren - um es mal so…“

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Da gibt es ja diesen Konzern aus Gütersloh, der sich zufällig angeblich
in den "Kopf" gesetzt hat, in Zukunft den Bildungsmarkt [1] zu
dominieren - um es mal so zu sagen. Um zu begreifen, was das heißen
soll, sollte man versuchen, die entsprechenden Worte zu analysieren.

Zuerst sollte man dazu den Begriff eines 'Mem' [2] (engl.: Meme)
einführen und verwenden. Ein Mem ist ein gedankliches Gebilde, das
kommuniziert werden kann. Interessant für uns werden Meme gerade dann,
wenn sie z.B. Wertvorstellungen übertragen, Handlungen empfehlen oder
eben mißbilligen. Dann werden sie zu Werkzeugen der Politik,
möglicherweise sogar ihr einziges Medium.

Als Beispiel für Meme sollen hier einmal die Kirchen herhalten. Kirchen
wie beispielsweise die katholische oder die lutherische haben als Zweck,
gewisse Meme zu verbreiten und zu bewahren ("Den wahren Glauben" in
diesem Fall - was immer das sein mag). Sie tun dies sehr effektiv. So
effektiv, dass sie sogar von diesem Staat finanziert werden. Das ist in
diesem Fall sogar eine Symbiose. Die Kirchen dienen dem Staat und
umgekehrt.

Meme altern. Sie können nicht beliebig oft übertragen werden, ohne dass
ihr innerer Zusammenhang verloren geht ("stille-post-effekt", vor allem
passiert das, wenn solche Meme sehr umfangreich sind oder sehr subtile,
aber entscheidende Bedeutungen enthalten - wie etwa bei der Bibel der
Fall sein soll). Es gibt jedoch auch Meme, die sich als bemerkenswert
standhaft erwiesen haben.

Diese Standhaftigkeit ist nicht unbedingt eine Funktion der inneren
Widerspruchsfreiheit eines Mems. So gab es hier einmal Menschen, die
dachten, die Lösung für das Katholisch/Protestantisch-Problem läge
darin, die angehörigen der jeweils anderen Fraktion schlicht
totzuschlagen - etwas, was eigentlich verboten ist. Über den Grad der
Zumutung, die solch eine Idee erreichen kann, brauchen wir hier nicht
spekulieren. Die hätten einfach allesamt sagen können, "wir lassen
diesen Unsinn ab sofort", und der 30-jährige Krieg wäre niemals passiert.

Meme können voneinander abhängen und Teile voneinander bilden. Manchmal
werden so mehrere Teile gleichzeitig übertragen, wo man nur meint, einen
Teil zu übertragen, manchmal bleibt ein Teil auf der Strecke und kommt
eben nicht mit. Einen oberflächlichen Vergleich könnte man zu
Computerprogrammen ziehen. Manchmal ist ein Virus Bestandteil eines
übertragenen Programms, Programme hängen manchmal ab vom Betriebssystem,
das selber wieder ein Programm ist, es ist manchmal schwer zu erkennen,
ob eine Funktion beabsichtigt ist oder nicht usw.

Aber ich schweife ab. Eigentlich wollte ich sagen, was ich mit "den
Bildungsmarkt übernehmen" meinte.

== Bildung ==

Bezeichnet ein Mem. Dessen Inhalt würde ich etwa so wiedergeben:

"Es gibt Dinge, die muss jeder lernen. Dazu müssen gewisse
Rahmenbedingungen herrschen. Deswegen kümmere ich mich darum."

Dieses Mem kann ziemlich weit führen. Im Grunde könnte man es als das
den Kirchen zugrundeliegende Mem bezeichnen. Ohne das Bildungsmem hätten
die Kirchen niemals die heutige Form annehmen können. Es hat aber auch
in anderen Kontexten Fuß gefasst, etwa im Staat. Tatsächlich ist es wohl
so, dass, gäbe es nicht eine gewisse Grundlage [4] der "Bildung", der
Staat (und auch die jeweilige Kirche) aufhören würde zu existieren.

Über den Inhalt dieses Mems kann man vortrefflich streiten. So gibt es
Streits über den Grad des Imperativs, über die Dinge ("Kanon" anyone?)
und über die Legitimation des einzelnen. Etwa, wie diese erlangt wird
oder warum.

Diese Sachverhalte sind also die Ursache für jede Bildungsdebatte. In
jeder Bildungdebatte geht es dem Anschein nach entweder um

# Den Lehrplan ("die Dinge", bzw. deren Auswahl)
# Den Ausdruck des Imperativs (Schulpflicht)
# Die Rahmenbedingungen (Gliedrigkeiten, Jährigkeiten, Renovierung der
Schulgebäude etc.) oder um
# Die Legitimation des Sprechers
# Seine Vergütung für das geleistete

Alle anderen Inhalte sind meines Erachtens "nicht Bildung". Damit ist
"die Bildungsdebatte" die im übrigen auch die ultimative Metadebatte.

== den Markt dominieren, Bildungsmarkt ==

Ein "Markt" ist erstmal aus dem allgemeinen Verständnis heraus etwas
gutes: Man geht da hin und kauft was, oder verkauft, feilscht vielleicht
oder läßt sich übers Ohr hauen. Kaum zu glauben, dass in den Ohren der
heutigen Menschen dieser Begriff den Anruch des Kapitalismus hat. Nicht
auszudenken, was wäre, würden die Menschen den Märkten nicht mehr
vertrauen. Gemeint sind an dieser Stelle natürlich andere Märkte als der
Wochenmarkt, nämlich die Börsen und die Läden, in denen Massenware
verkauft wird. Massenware, da man mit dieser in kürzester Zeit massig
viel Geld machen kann. Massenware wie Schulmedien eben.

Dies begründet wohl auch das Interesse eines Traditionsunternehmens wie
der Bertelsmann AG, die sich in letzter Zeit auch auf dem CD-Markt
umgetan hat. Anscheinend krampft sich dieser Verein in letzter Zeit
sogar um das Internet. Vermutlich aus Gründen der drohenden
Zahlungsunfähigkeit. Wenn man auch unterstellen könnte, dass Schule
irgend etwas mit Medien zu tun haben könnten - niemand kann wohl wollen,
dass Bertelsmann Einfluss nimmt auf die Inhalte. Gerade dass maßt man
sich dort wohl aber an. Dieser Konzern will wohl nicht nur Bücher
drucken, sondern auch mitreden, was in diese Bücher reingehört. Und da
ist für mich eine Grenze überschritten.

Dazu gehört dann auch, dass Bertelsmann eben ein Interesse daran hat,
die Welt "marktförmig zu gestalten", also in diesem Fall: sämtliche
Einzelinteressen dem eigenen Interesse, alle Bildungsmedien in
Deutschland herzustellen unterzuordnen. Wie gesagt, alles
unterstelltermaßen: Da strategische Informationen dieser Art eben nicht
zum Allgemeinwissen gehören, sind wir darauf angewiesen, darauf zu
vertrauen, was man uns erzählt. Die Bertelsmann AG dient hier also
sozusagen als Symbol für das, was schiefgehen kann, wenn man nicht
zuende denkt.

"Den Bildungsmarkt dominieren", das ist das eigentliche Problem. Sobald
jemand das tut, ist der Bildungsgedanke futsch. Diese Teile beschreiben
zusammen fast das gesamte Elend dieser Debatte.

Markt ist Unterordnung unter den Mangel. Markt ist: sich nur das
"kaufen", was man "sich leisten kann". Markt ist schlicht eine Idee, die
sich nicht mit Bildung verträgt. Sobald wir Wissen daran messen, wie
teuer es sich verkaufen läßt und von wem an wen, verraten wir jedes
Bildungsideal, das jemals einer hatte. Und niemals sollte man auf die
Idee kommen, irgendwelche Menschen als "Ausschuß" zu bezeichnen, selbst
wenn sich diese Idee im Wort "Hartz IV" verbirgt.

Wenn diese Gesetze, die gewisse Schulen beschreiben, tatsächlich den
Staat konstituieren sollten, wie manche behaupten, dann wäre er auf Sand
gebaut. Wer sich auf diese Schulen verläßt, wird verlassen werden. Diese
Schulen wird bald gar niemand mehr kaufen.

In der Tat gehen Brüche durch das gesamte System. Grundrechte verletzt?
Nein, eingegriffen (Zitat CorinnaMira)! Gebeugt! Verzerrt! Man wird sich
drehen und wenden können, wie man mag, der Widerspruch zwischen den
Ansprüchen des einzelnen und den Ansprüchen, die ihm da angediehen
werden, kann nicht größer sein. Wir sind alle anders? Pustekuchen! Wir
machen alle gleich! Helle Köpfe? Abgeschnitten! Prinzip Champignon. Wer
nicht in dieses Raster paßt, paßt in gar keins mehr. Selbsterfüllende
Prophezeihungen.

Oh, Du kannst schon fünfstellige Zahlen multiplizieren? Na gut, ich gebe
Dir eine 1. Du magst doch mal einen Abschluß, oder willst Du mal
Hartz-IV-Empfänger werden? Zertifikate - das Wort bezeichnet nicht
zufällig gleichzeitig die Ergebnisse von Schulbildung und auch
geldwertes Vermögen. Bildung ist eben nicht die Fähigkeit, sich nach
erfolgter Erpressung ein Scheinchen mit Stempel abzuholen.

Das Gegenmodell liegt übrigens im Handwerk. Wenn man schon dafür bezahlt
wird, kann man immerhin auch gute Arbeit leisten. Jeder kann das, jeder
sollte das können. Die Betonung liegt hier auf "gut" [5].

So bleiben den Sockenpuppen der Kirchen und der großen Konzerne eben nur
zwanghaft und unwillig wirkende Versuche, "Ad Hominem"-Attacken zu
fahren. Ketzereianklagen und Stildebatten. Was denn auch sonst. Es gäbe
ja dann auch nichts anderes mehr. Nur noch Erkenntnis.

Zum Schluß bleibt mir eigentlich nur, zu sagen, dass man mich gewarnt
hatte vor solchen Versuchen. Dass die Piratenpartei unterwandert werden
könnte, und dass man dies nicht unbedingt erkennen könne. Vielleicht
kann das tatsächlich nicht jeder. Ich aber schon.

[1]
http://www.die-glocke.de/lokalnachrichten/regionales/Bertelsmann-investiert-in-US-Bildungsmarkt-347ec0d5-1542-4a62-9f14-82b77099df78-ds

http://www.wiwo.de/economy-business-und-finance-bertelsmann-investiert-in-akademischen-bildungsmarkt/6076550.html

[2] http://de.wikipedia.org/wiki/Mem

[3] http://www.lyricstime.com/knorkator-das-lied-lyrics.html

[4] Die Natur dieser Grundlage ist durchaus interessant. Die Sprache ist
sicher eine Grundlage. "Das Recht" gehört sicher auch dazu, in der
dynamischen Form Jurisdiktion und auch in der fixierten des Gesetzes.

[5] vgl. "Zen und die Kunst, ein Motorrad zu warten" - Pirsig

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